日本文化学科には、カリキュラムの中心にある言語学に関わるカリキュラムとして「日本語教育」という分野もあります。
日本文化学科で、多文化間コミュニケーションコースの授業や卒論指導を担当しつつ、留学生を対象とする日本語教育も担当されている奥山貴之生から受験生へ向けてのアドバイスをいただきましたのでこちらのブログでもご紹介します。
具体的なアドバイスがいっぱいなので、総合型選抜試験を受験予定の皆さんはしっかり読んで、面接試験の参考にしてみてくださいね。

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留学生に日本語を教える「日本語教育」という分野に関心を持っている受験生に面接で話を聴いてみると、「日本語のすばらしさを伝えたいです」と話してくれる人がいます。でも、ちょっと立ち止まって考えてみてください。その志望動機の中に、日本語を学ぶ人（「学習者」）の存在が含まれているでしょうか？

日本語教育では、まず学習者の「日本語を学ぶ理由」に注目します。一口に「日本語学習者」といっても、その存在は本当に多様です。日本国内だけでも、外国から両親に連れられてきた子ども、留学生、仕事で来た人など、色々な人がいます。そして、立場によって学ぶ理由は異なります。そうした学習者の「学ぶ理由」をふまえずに日本語の教育を行った場合、どうなるでしょうか。



また、「日本語のすばらしさ」という考え方は日本語教育の分野では特に必要ありません。なぜなら、それはあくまで主観だからです。日本語も他の言語も様々な特徴がありますが、それをどう感じるかはその人次第ですよね。必要なことのは、日本語や他の言語の客観的な特徴と相違点を把握しておくことです。それにより、日本語がどのような言語かをふまえた日本語教育ができるようになります。
日本語教育に興味がある人は、是非、学習者のことを想像しながら、どんな人たちにどんな教育を行いたいか、そして、その社会的な役割などについて考えてみてください。

また、総合型選抜試験の面接などで、日本文化学科(日文)への志望動機を語る際には、「日本語教育を学びたい」だけでなく、そのほかの日文のカリキュラムで学べることが日本語教育で身に付ける知識や技能にどう繋がるかもぜひ考えてみてください。言語学や文学、多文化間コミュニケーション論、沖縄や琉球の文化などの様々な分野と、日本語教育との関わりを面接でしっかり説明できると、「日文の志望動機」としての厚みが出ると思います。
以上のことをふまえて、皆さんの日本語教育に関わる具体的な努力や実績をアピールしてみてください。

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奥山先生が手に持っているのは、日本語教育に関心のある受験生にぜひ読んでほしい本です。
写真の右から左にかけて、日本語教育の入門書から専門書という順番になっているそうです。
学校の図書館や街の図書館でぜひ読んでみてくださいね。



●蛇蔵＆海野凪子著『日本人の知らない日本語』メディアファクトリー, 2009
●荒川洋平『日本語という外国語』講談社, 2009
●温又柔『台湾生まれ　日本育ち』白水社, 2018
●山岡政紀 ・西田光一・李奇楠 著『世界の配慮表現』ひつじ書房, 2025