県内唯一の司書資格課程が設置されている沖縄国際大学。
2020年度からは文部科学省が定める「学校司書のモデルカリキュラム」の課程もスタートし、公共図書館だけでなく、学校図書館の専門職の養成も本格的に進められています。(学校司書の勉強ができる大学は全国でもまだまだ少ないのです)

3年生から受講できる「学校図書館情報サービス論」も学校司書の資格を得るための必修科目の一つ。
この授業では、全15回の授業の最終課題として中学3年生のクラスでの、学校図書館を活用した探究学習における、学校司書ならではの「情報サービス」に関するガイダンス形式の模擬授業づくりに取り組みました。

「SDGsとわたしの生活―図書館で学びを広げよう！－」をテーマとする探究学習を想定して、図書館を利用する回の冒頭20分を使って、段階的に図書館での情報収集法を学ぶためのガイダンスを行う、という課題です。7月31日の授業では、
●「百科事典(ポプラディア)を使った探究テーマの決定」
●「インターネットよりもなぜ図書館の資料を使うべきなのか？　信頼できる情報の見分け方」
●「著作権ってなに？　ポスター作りのための正しい「引用」方法」
という3つのテーマで、グループを代表する学校司書役１名と、司書教諭役1名が模擬授業を行い、残りの受講生は中学生として授業を受ける、というロールプレイを実施しました。



いつものメンバーでの模擬授業になってしまうとちょっと緊張感がなくなってしまうので、今年の授業では、司書課程で学び始めたばかりの1年生(「図書館概論」受講中)の有志11名をゲストとしてお迎えしつつ、さらにSAとして授業をサポートしてくれた4年生にも参加してもらうことにしました。

ふだんの授業とは違ったメンバーを目の前にして、しかも学校司書になりきって授業を行うということで、担当した2名も大変緊張した様子でしたが、1年生が発問に素直に反応してくれたり、意外なリアクションをみせてくれたり、一所懸命課題に取り組んでくれる様子に触れることで、次第に緊張がほぐれて、とても楽しく授業を行うことができたようです。



「百科事典(ポプラディア)を使った探究テーマの決定」の模擬授業では、SDGｓに関連するキーワードについて知識を深めるために、図書館の本を調べるための第一のステップとして、キーワードの「定義」を知る必要があること、物事の定義が簡潔にまとめられた「百科事典」というツールがあることを説明した上で、グループごとに割り振った「ジェンダー」「子ども食堂」「有機栽培」「海のエコラベル」といったキーワードを実際に百科事典で調べてもらうワークを取り入れました。が、「有機栽培」は該当する巻を調べても出てきません。そんな時に役立つのが「索引」です。「有機栽培」では調べられなくても、「オーガニック」で調べるときちんと説明が出てくることを説明すると、「なるほど」という声が教室のあちこちから聞こえてきました。

探究学習の「問い」を立てるステップでは、キーワードと「５W１H」をかけあわせて疑問形にするだけでなく、その問いがすぐに調べられるような簡単な問いになっていないかどうか、を検証することも必要です。そのためには、百科事典だけでなく、図書館にある別の本を調べる必要があります。ではその本はどこにあるのか？　今回の実習で使った『ポプラディア』には、各項目の説明の最後に「NDC」の番号が掲載されています。この番号の棚を調べると、良い問いかどうかの検証ができる、という説明を聞いて、中学3年生役という設定をすっかり忘れて、百科事典の便利な機能にびっくりする学生たちの様子が印象的でした。



今回の模擬授業では、中学生の学習意欲を引き出すために、スライドやワークシートのデザイン性にも凝ってみました。もちろん、1カ月以上かけて作り上げた授業なので、デザインだけでなく、内容も充実。著作権やフィルターバブルについての説明は、3日後に迫っている「図書館概論」の試験にも役立ちそう内容になっていて、1年生たちは思いがけないお土産をもらえてうれしそうな様子でした。



沖縄県は小中学校も含めて、専任・専門の学校司書が全県域に配置されている「学校図書館先進地域」の一つと言われています。そして、先進地域だからこそ、学校現場での学校司書がもつ教育力への期待は大きく、日々の読書はもちろん、情報サービスを通した探究学習などの支援も強く求められています。
学校司書を目指す皆さんは、＜学校司書モデルカリキュラム＞が設置されている県内唯一の大学である沖縄国際大学にてぜひ一緒に学びましょう！